Le tableur : un outil rapide et efficace pour trier des données⚓︎
Les deux TP sont à faire en salle informatique ou sur des ordinateurs personnels en classe à l'aide d'un tableur.
Le TP1 propose de calculer la densité de chaque département de France métropolitaine à partir de la superficie et du nombre d'habitants puis d'effectuer un tri à un seul critère pour obtenir un classement suivant la superficie ou suivant la population ou suivant la densité.
Le TP2 s'appuie sur les 18 équipes du championnat de France Hommes de Ligue1 en 2025-2026 et a pour objectif d'établir le classement final en fonction du nombre de points et de la différence de buts. Il est ici nécessaire d'effectuer un tri à deux critères dans la mesure où certaines équipes ont le même nombre de points.
Le nombre important de données à traiter (en particulier dans le TP1) montre tout l'intérêt d'utiliser un tableur pour ce type de tâches.
Coup d’œil⚓︎
On aime⚓︎
Info
- les activités proposées pour montrer l'intérêt d'utiliser un tableur pour trier des données
- la progressivité dans le tri (tri suivant un seul critère puis tri suivant deux critères)
- la réflexion nécessaire dans le choix des formules (formules avec signes opératoires / formules avec la fonction SOMME)
- le travail des compétences Pix
Informations⚓︎
- Type de ressource : Activité tableur
- Cycles concernés : Cycle 4
- Thèmes : Comparaison de nombres, nombres relatifs
- Disponibilité : Utilisation d'un tableur installé en local ou en ligne (par exemple au sein d'un ENT)
Déroulé et analyse⚓︎
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Suivant le degré de pratique de la classe avec le tableur, il peut être important de rappeler, par vidéoprojection, le vocablaire spécifique au tableur et certaines fonctionnalités (mise en forme, entrer une formule, utilisation de la poignée de recopie, tri).
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Les élèves travaillent ensuite en autonomie sur leur poste et appellent l'enseignant en cas de difficultés ou pour vérifier le travail fini.
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Dans le TP1, la question 9 permet de réfléchir au type de formule à utiliser pour obtenir le total : =B3 + B4 + B5 + B6 + ... + B98 ou =SOMME(B3:B98) ; au vu du nombre de lignes que comporte la feuille, la réponse devient alors assez naturelle
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Les élèves n'ont pas souvent l'occasion de travailler avec des données aussi conséquentes (ici, une petite centaine de lignes) et l'étape n°3 (tri avec un seul critère) se fait en quelques secondes et illustre parfaitement la puissance du tableur par rapport à un travail papier !
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Dans le TP2, la présence d'équipes ex aequo en nombre de points rend nécessaire l'utilisation d'un 2e critère pour les départager. Il faut donc effectuer un tri à deux critères (nombre de points et différence de buts) pour obtenir le classement final correct.
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On peut donc souligner la progressivité entre les deux TP ainsi que le travail sur les compétences Pix.
Galerie⚓︎
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Téléchargement⚓︎
Fichiers ressources produits par Raoul Bourdon
Énoncé du TP1 sur la densité
Énoncé du TP1 sur la densité
Ressource du TP1 sur la densité
Liens